ข้อมูลผู้ประเมิน

         ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลงซึ่งปัจจุบันดำรง ตำแหน่ง ครู(วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การริเริ่มพัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) 

      ประเด็นท้าทาย เรื่อง  การฝึกทักษะด้านการเกษตร การปลูกพืชผักสวนครัว เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง  เพื่อให้เกิดทักษะและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้                     

            การจัดการเรียนรู้ให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ การประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกันและแก้ปัญหา จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติ ให้ทำได้ คิดเป็น ทำเป็น มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน ระบุให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ นักเรียนที่มีความสามารถในทักษะการปฏิบัติ นักเรียนจะมีความสามารถในการสื่อสารและวางแผนได้อย่างเป็นขั้นตอน เนื่องจากทักษะการปฏิบัติจะต้องผ่านกระบวนการสื่อสาร คือ การรับสาร โดยการฟัง อ่าน ดู และสังเกต แล้วนำข้อมูลที่ได้จากการรับสารสู่กระบวนการลงมือปฏิบัติได้ผลอย่างไรจึงส่งสารออกไปโดยการบอก การเขียน การนำเสนอแผนภาพ การสาธิต การแสดงออกหรือการปฏิบัติให้เห็น 

              สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาเกษตร  ด้านกิจกรรมการเรียนการสอนภาคปฏิบัติผู้เรียนยังขาดการฝึกทักษะการปฏิบัติเท่าที่ควร อาจเนื่องมาจากวิวัฒน์การ ความเป็นอยู่ รูปแบบของสังคมทำให้ผู้เรียนไม่ค่อยสนใจในงานเกษตรเท่าที่ควร ทำให้นักเรียนเหล่านี้ไม่มีพัฒนาการด้านทักษะปฏิบัติ การแก้ปัญหาในงานเกษตร ค่อยข้างน้อยหรือไม่เคยลงมือปฏิบัติเลยทำให้ไม่มีทักษะในด้านการเกษตร จากสภาพปัญหาดังกล่าว ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาดังกล่าวไม่มีประสิทธิภาพและไม่บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา

                  ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย เรื่อง การฝึกทักษะด้านการเกษตร  การปลูกพืชผักสวนครัว  เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดทักษะและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 เป็นสื่อนวัตกรรมในการเรียนการสอนรายวิชารายวิชา  งานเกษตร เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  1  เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้สนใจ มีทักษะการปฏิบัติด้านการเกษตร และแก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้ เมื่อผู้เรียนเกิดทักษะการปฏิบัติจะทำให้ผลการเรียนสูงขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

        2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเชียงยืนพิทยาคม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2567

       2.2 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ  ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้  ตัวชี้วัด จัดทำโครงสร้างรายวิชา คำอธิบายรายวิชา และจัดทำหน่วยการเรียนรู้

           2.3 ศึกษาทฤษฎี หลักการ แนวคิด ทักษะการคิดดวิเคราะห์และขั้นตอนการศึกษา  การฝึกทักษะด้านการเกษตร  การปลูกพืชผักสวนครัว  เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดทักษะและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 

     2.4 นำแผนการจัดการเรียนรู้ เสนอผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพตรวจสอบวิธีการหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมครอบคลุมในด้านเนื้อหาและโครงสร้างความเหมาะสมของภาษาและศึกษาการฝึกทักษะด้านการเกษตร  การปลูกพืชผักสวนครัว  เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดทักษะและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พร้อมนำแบบประเมินนำไปปรับปรุงตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

          2.5 นำแผนการจัดการเรียนรู้ ไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  1  ที่เป็นกลุ่มเป้าหมาย เพื่อวิเคราะห์ปรับปรุงให้เหมาะสมถูกต้องตามหลักวิชาการ

2.6 นำการศึกษาผลการฝึกทักษะด้านการเกษตร  การปลูกพืชผักสวนครัว  เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดทักษะและนำไป

ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ไปใช้สอนในรายวิชา งานเกษตร  เรื่อง การปลูกพืช บูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  1  ภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา  2567  ทั้งในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

2.7 บันทึกผลการเรียนและทักษะการปฏิบัติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  1  ที่เกิดขึ้นจากการฝึกทักษะด้านการเกษตร  กปลูกพืชผักสวนครัว  เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดทักษะและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  

 และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

                    2.8 บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้นักเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้